Pourquoi supprimer la note ?

La note donne le niveau global d’un élève, sans signifier ses points forts et ses points faibles. Lors d’une activité, le barème permet de comprendre ce qui a été réussi ou non, mais ne fait pas forcément apparaître les compétences mises en jeu et donc les remédiations à mettre en place pour tenter de tout acquérir. Un élève obtenant 15/20 sera content d’avoir réussi son activité alors que tout n’est pas acquis !

Pourquoi évaluer par compétences ?

Supprimer la note oblige l’élève à détailler son travail, repérer ses acquis et lister tout ce qu’il ne maîtrise pas. Les compétences non-acquises seront évaluées de nouveau et devront être acquises d’ici à la fin de la scolarité obligatoire.

Il reste malgré tout une « note » en fin de trimestre afin de résumer en un seul nombre la quantité de compétences acquises à un instant précis de la scolarité. L’objectif est donc d’obtenir 20/20 en fin de troisième, même si cela peut arriver bien avant. A l’inverse, il faut admettre que l’élève ne réussisse pas tout du premier coup.

Comment évaluer les compétences ?

Les compétences sont évaluées tout au long de l’année de différentes manières :

· A l’oral pendant le cours ;
· Par la participation, l’investissement et l’attitude tout au long de la séance ;
· Par des activités en classe (étude documentaire, travaux pratiques, démarche d’investigation) ;
· Par un travail régulier à la maison ;
· Par des évaluations à la fin de chaque chapitre (connaissances, compétences et compétences expérimentales).
Chaque compétence est évaluée régulièrement tout au long de l’année selon 4 critères de réussite :

Les résultats sont enregistrés par le professeur dans un logiciel (« Sacoche » ) qui déterminera à la fin de chaque trimestre UNE note correspondant au pourcentage d’acquisition des compétences. Un bilan d’acquisition des compétences est fourni plusieurs fois au cours de l’année. Il met en évidence les points forts de l’élève et ce qu’il reste à maîtriser selon différents domaines : communiquer en français, utiliser des outils mathématiques, avoir de bonnes méthodes de travail, maîtriser les méthodes expérimentales et avoir un comportement responsable.

Lorsque je suis parent d’élève, comment suivre l’apprentissage de mon enfant SANS note ?

L’apprentissage d’une compétence se déroule toujours de la même façon :

· La compétence est détaillée en classe et une activité, effectuée avec les élèves, sert d’exemple.
· Une ou plusieurs autres activités feront office d’entraînement. La compétence est évaluée, mais il est tout à fait possible qu’elle ne soit pas encore maîtrisée.
· La compétence est évaluée individuellement lors d’un devoir.

A chaque évaluation (entraînement ou évaluation finale), l‘élève doit prendre le temps de comprendre pourquoi elle n’a pas été correctement acquise si tel est le cas. L’évaluation par compétence donne donc beaucoup plus d’informations qu’une simple note car elle permet de savoir ce qui va bien et ce qu’il reste à travailler, tout en gardant à l’esprit que l’objectif est d’acquérir TOUTES les compétences, soit une note finale de 20/20.

Quelles sont les compétences évaluées en sciences physiques ?

Comprendre et s’exprimer en utilisant la langue

• Ecrire des phrases correctes et complètes
• Comprendre une consigne
• Savoir trier les informations
• Savoir extraire les informations
• Savoir reformuler les informations
• Savoir prendre des notes

Comprendre et s’exprimer en utilisant un langage scientifique

• Savoir utiliser les notations
• Savoir utiliser des unités
• Savoir convertir des unités
• Savoir modéliser une situation (dessins, symboles, diagramme)
• Savoir écrire une relation mathématique
• Savoir transformer une relation mathématique
• Savoir effectuer un calcul littéral
• Savoir effectuer un calcul de proportionnalité
• Savoir reconnaître une situation de proportionnalité
• Savoir faire un schéma
• Savoir construire un tableau / lire un tableau
• Savoir construire un graphique / lire un graphique

Organiser son travail personnel ou en groupe

• Savoir fournir un travail soigné et correctement présenté
• Savoir travailler à la maison
• Savoir mémoriser des connaissances
• Savoir travailler en équipe
• Savoir organiser son espace de travail

Utiliser une démarche scientifique

• Savoir suivre un protocole expérimental / écrire un protocole expérimental
• Savoir faire une observation
• Savoir faire une conclusion
• Savoir formuler une hypothèse argumentée
• Savoir mesurer une grandeur physique
• Savoir valider ou non une hypothèse
• Savoir rendre compte de sa démarche
• Savoir contrôler un résultat en utilisant des ordres de grandeur

Prendre conscience des responsabilités individuelles ou collectives

• Prendre conscience de l’impact de l’activité humaine sur l’environnement
• Prendre conscience des dangers rencontrés dans la vie courante
• Prendre conscience de l’impact de choix personnels sur la santé
• Prendre conscience de la nécessité de préserver les ressources naturelles

Toutes ces compétences seront régulièrement évaluées au-cours des trois années du cycle 4 : 5ème, 4ème et 3ème.

Y. Merceron